近日，2022年湖南省普通高校课堂教学竞赛决赛落幕，我校9159金沙申请大厅教师邱罗获理科组一等奖，设计艺术学院教师王彬获文科组一等奖。我们本期将镜头聚焦于坚守在教学一线的他们，看他们如何立足本职岗位，奋勇担当作为，用自身努力共同奏响学校育人的最美篇章。
邱罗：用数学之美启迪学生心灵
邱罗，9159金沙申请大厅博士，讲师。从教以来，始终以“四有好老师”的准则要求自己，认真讲好每一堂课，积极参与各种教研教学活动，努力提升综合能力。荣获湖南省2022年课堂教学比赛理科组一等奖，湖南省高校教师岗前培训“优秀学员”，校课程思政教学比赛二等奖、课堂教学比赛一等奖。
师者，所以传道授业解惑也。如果把一堂课比喻为一部影视作品，邱罗就是那个善编、能导、会演的人，她不仅考虑自己要表达什么，更会想办法吸引学生融入课堂，让他们成为课堂的主角，明白为何学，学什么，怎么学。
课程内涵往“深”里挖
上好一堂课最关键的因素是老师。为了改进传统数学课教学方式，邱罗积极参加学校和学院组织的各项教学比赛与培训。在一次学校组织的线上培训课程上，邱罗接触到“创异式”教学方式，在结合自己的教学实际后，对此进行了改进。她在课上引入趣味的案例，利用数学理论的严密逻辑推理延伸到现实世界中验证、辨析、应用，鼓励学生用批判性思维发现问题，并敢于提出问题，引导学生用创新思维自主解决问题。
为了让课堂变得更加生动有趣，邱罗自创了“沉浸式”教学法。她以数学的发展历史作为故事创作背景，引导学生以角色扮演的方式，体验数学家的发现之旅。在讲述线性方程组解的判定时，邱罗通过讲解古代数学巨著《九章算术》，带领同学们一起“穿越”到2000年多年前，学习古人如何用算筹解决生活中的方程问题。课堂上，学生体验到算筹游戏的乐趣，同时感悟到我国古人的智慧，探索到古人“方程术”的奥秘，发现其运算本质。
除了抓好课上四十五分钟，邱罗还运用“探究式”教学法，在课后给学生布置开放性作业。同学们以小组为单位，结合课堂所学内容，做一些简单的计算，再推荐一名代表在课堂上对计算结果进行演示，以此提升自己的自主探究兴趣和分析问题的能力。
思政元素往“巧”里融
学科本身有德有育，具备内在的育人价值。在邱罗的专业课上，也有浓浓的“思政味”。
在讲矩阵乘法的运算规律这个知识点时，她告诉学生，单位矩阵与任意矩阵相乘类似于数“1”的作用，它在乘法中看似是一个“可有可无”的角色，实则是“雷锋”式矩阵。单位阵在很多定义和证明中经常被引用，发挥着“螺丝钉”作用。借助这个例子，邱罗引导学生努力做单位阵式人物，祖国建设哪里需要去哪里，在每一个平凡岗位上，做一颗永不生锈的螺丝钉。
一滴水，可以折射太阳的光辉；一盏明灯，可以照亮前行的道路。选择了教师，就选择了付出和奉献。邱罗说：“在教师这个平凡的岗位上，除了保持着心中的热爱，还要不断努力提升教学能力和科研水平。学生感受到老师的用心付出，于是也努力成为更好的自己，因为努力的人才会幸运。”
王彬：对焦学生成长，让课堂更有温度
设计艺术学院设计学专业教师，国家艺术基金青年创作人才项目资助摄影师，湖南省摄影事业突出贡献奖获得者。主讲的相关课程获湖南省线上一流课程，湖南省线上线下混合式一流本科课程。从教以来，王彬致力于打造优质基础课程，于三尺讲坛深耕教学；又重视传承少数民族优秀文化，扎根中国大地，在摄影领域成果斐然。
17年前，刚大学毕业的王彬第一次走上了教育的讲台。从初出茅庐的“菜鸟”到深受学生喜爱的老师，王彬用“匠心独运”的教学方法，在“美美与共”中开辟了一条美育工作的新路径。
课堂要根据学生的实际情况做出调整
每次上课前，王彬都会把课程的整体目标都拆分成一个个小目标，每堂课上让学生解决一个问题、学会一个操作、拍摄一张照片等等。“随着科技的不断进步和发展，影像早已渗透到人们生活中的各个角落，因此课程教学目标设计需要根据时代变化和学生需求及时更新和调整。”王彬说。
王彬的课堂不仅仅局限于教室，他还通过直播平台、慕课平台，实现线上、线下跨时空同步直播。考虑到线下同学难以看清相机的构造及拍摄原理，他利用线上教学视频，把摄像头调整为“近景”模式，深入讲解摄影的理论知识，演示拍摄技巧，让学生更加直观地了解相机的构造及拍摄原理。
在王彬眼里，要让课堂变得生动，就要通过不断地创作和实践。在教学期间，王彬一直坚持行业一线的创作实践，并且经常与国内教学名师和一线行业技术人员保持密切联系。作为富士合作摄影师，他及时将影像行业一线资讯融入课堂，把理论知识与实践应用紧密结合。
亦师亦友，燃起思政“小火苗”
在指导学生的过程中，王彬不仅教给学生基础知识，更关注学生的成长成才过程。他通过挖掘课程的思政元素，把时代热点作为育人的鲜活素材。在每堂课上，王彬都会分享优秀的摄影作品。他从照片背后的故事、影像的价值与意义、科技驱动摄影发展历史等角度，将审美教育与价值观教育相融合，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
“王老师讲课时，会穿插一些热点新闻照片，比如冬奥会上中国健儿们的夺冠瞬间、神州十三号成功返航等等，深入浅出地讲许多做人、做事的道理。我们都很喜欢王老师，喜欢听他的课。”班上同学反映在课上收获很多。
创立影像创新工作室，赋能第二课堂实践
中华优秀传统文化是取之不尽用之不竭的艺术宝藏，民间传统技艺更是传统文化中的瑰宝。为了让中华优秀传统文化在学生中流行，王彬不断创新中华优秀传统文化传承模式，用美育体系赋能第二课堂实践。他创立影像创新工作室，带领同学们，扎根中国大地，用艺术创新推动文化传承。这支充满青春活力的师生团队多次深入湘西地区，对苗族银饰锻造技艺及传承现状进行拍摄和记录，完成苗族银饰文化基因谱系图的构建及《匠心银语》纪录片的拍摄工作。团队成员还运用美学智慧、学科优势，对提炼的苗族文化元素进行再创作，研发出一系列银饰和文创产品，服务地方经济文化发展，让大山“宝藏”绽放异彩。
美育树立崇高的精神境界，是温润心灵的人格教育。王彬说：“影像创新工作室立足历史文化资源，传承弘扬中华优秀传统文化，努力将美育工作扎根中国大地，精心培育学生审美素养的全面发展。”
